Oltre la gestione

la sfida della competenza educativa nella biblioteca pubblica

Abstract

Partendo da una prospettiva esperienziale l’articolo documenta e analizza una problematica molto delicata che sempre più spesso si presenta nel lavoro bibliotecario: alle bibliotecarie e ai bibliotecari, infatti, viene richiesta una progettazione di percorsi didattici continuativi in un confronto costante con le istituzioni scolastiche del territorio. Tuttavia la risposta a questa esigenza rimane disomogenea perché se in alcuni territori si è consolidata una collaborazione stabile tra biblioteca e scuola in altri il lavoro educativo continua a dipendere dall’iniziativa dei singoli operatori o viene ancora percepito come un’attività accessoria rendendo così un servizio oggettivamente centrale progettualmente discontinuo.